پاورپوینت طراحی آموزشی (تفریق با انتقال) از کتاب ریاضی سوم (pptx) 12 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 12 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
طراحی آموزشی (تفریق با انتقال)
از کتاب ریاضی سوم
آرمان آموزشی:
آشنایی دانش آموزان با تفریق های با انتقال
اهداف جزئی:
دانش آموزان درپایان این درس:
1 ـ با مفهوم تفریق اعداد دو رقمی از دو رقمی با انتقال آشنا خواهند شد.
2 ـ با چگونگی استفاده از جدول ارزش مکانی در تفریق با انتقال آشنا خواهند شد.
3ـ با تبدیل دسته های ده تایی به یکی و صدتایی به ده تایی آشنا خواهند شد.
4 ـ با کاربرد تفریق درمساله آشنا خواهند شد.
اهداف رفتاری:
1 ـ عمل تفریق را با استفاده از ابزاری نظیر ( نی ، چوب ، مکعب های کویزند و ...) انجام می دهند .
2 ـ عمل تفریق را روی شکل به درستی انجام می دهند .
3ـ یک نمونه تفریق دورقمی باانتقال رابا استفاده ازجدول ارزش مکانی روی تابلو انجام می دهند .
4 ـ مسائل مربوط به تفریق با انتقال را به طور درست حل می کنند.
5 ـ متناسب با تفریق داده شده مسئله مورد قبول را می سازند .
6 ـ هنگام انجام تفریق چگونگی عملیات را توضیح می دهند .
7 ـ تفریق با انتقال را به صورت عملی درک می کنند .
8 ـ برای حل تفریق علاقه نشان می دهد .
9ـ تفریقهای با انتقال را جدا می کنند .
10-کاربرد تفریق را درمساله درک می کنند.
سنجش
:
برای اطلاع از دانسته های قبل دانش آموزان در زمینه درس قبل و تعیین میزان آمادگی آنان نسبت به درس جدید انتظار دارم به سوال های زیر پاسخ دهند :
1 ـ یک اتوبوس 48 مسافر داشت 23 نفر از آنها پیاده شدند چند نفر در اتوبوس مانده است ؟
2 ـ جمع ها وتفریق های مقابل را به تسلط کامل حل کنند ؟
= 9 – 12 = 26 – 58 = 99 + 78
3 ـ در جای خالی عدد مناسب بنویسید ؟
الف : 42 برابر است با 3 ده تایی ......... یکی
ب : جدول های زیر را به طور مناسب از سمت چپ به راست کامل کنید :
صدگان
دهگان
یکان
....
.....
....
صدتایی
ده تایی
یکی
7
12
6
ده تایی
یکی
1
....
دهگان
یکان
2
3
پیش نیاز:
طرح مسئله: (حمید به یک کتابفروشی رفت تا 19 مداد بخرد اگر کتاب فروش 35 مداد داشته باشد و بخواهد به حمید مداد بدهد چگونه این کار را انجام خواهد داد ؟ هر یک از گروهها برای حل مسئله به بحث و گفتگو می پردازند ( ایجاد تفکر برای حل مسئله ) آیا می توانید به کتابفروشی کمک کنید تا از 35 مداد که شامل 3 ده تایی و 5 یکی است 19 مداد را به حمید بدهد ؟)
رسانه های آموزشی:
نی‌های پلاستیکی آموزشی،کش حلقوی، تخته سیاه یا سفید، گچ سفید و رنگی یا ماژیک وایت برد، کتاب درسی، مکعب‌های کویزند و چند بسته ده تایی و تعدادی یکی مداد و ...
طراحی فعالیت ها:
گروه بندی دانش آموزان،اجرای نمایش، حل مسئله توسط دانش آموزان با استفاده از بسته های یکی و ده تایی و بحث در گروه، انجام دادن فعالیت کتاب،...
اجرا :
پس از اجرای ارزشیابی از رفتار های ورودی دانش آموزان و رفع اشکالات احتمالی نقطه ی شروع تدریس خود را پیدا نموده و تدریس بدین صورت شروع می کنیم . یکی از دانش آموزان را در نقش فروشنده و دیگری را در نقش خریدار مشخص می کنیم . بدین ترتیب به ارائه نمایش می پردازیم مشتری از فروشنده که 35 مداد دارد تعداد 19 مداد درخواست می کند فروشنده می خواهد از 5 یکی تعداد 9 یکی به حمید ( مشتری ) بدهد و با کمک اعضای گروه خود به این نتیجه می رسد که تعداد مدادهای مورد نیاز کم است . بنابراین به دنبال راه حل می گردد و در این هنگام از دانش آموزان می خواهیم راه حلی را پیشنهاد کند دانش آموزان با توجه به آموخته های خود در صفحه 6 و همچنین یادآوری در ارزشیابی تشخیص یک بسته ده تایی را باز می کنند و روی یکی ها می ریزند بدین ترتیب فروشنده به جای ( 3 ) ده تایی و 5 یکی 2 ده تایی و 15 یکی دارد بنابراین فروشنده می توانند از 15 یکی 9 یکی به حمید بدهد و از 2 ده تایی هم 1 ده تایی به حمید می دهد و 1 ده تایی و 6 یکی برای فروشنده باقی می ماند . بعد از اتمام نمایش و اطمینان از اینکه دانش آموزان درک درستی از مسئله ( تفریق با انتقال) پیدا کرده اند از همه گروهها می خواهیم که تفریق رادرجدول ارزش مکانی انجام دهند.
از یکی از شاگردان می خواهیم تا همین تفریق را بیرون از جدول انجام دهد .
با طرح مثال دیگری در قالب یک مسئله می خواهیم که آن را روی شکل انجام دهند .مثلا برداشتن 18 مهره از 42 مهره انجام دهند . از همه گروه ها می خواهیم تا همین تفریق را در جدول ارزش مکانی و بیرون جدول به صورت زیرهم انجام دهند .
ده تایی
یکی
3
12
1
8
2
4
ده تایی
یکی
4
2
1
8
-
-
